分层次培训在护士学习中的应用及对自主学习能力的影响

现阶段，医院护士的作用和地位越来越被重视。专业技术过硬和工作态度认真热情的护士是医院对外形象的直接体现[1]。近几年，我院对护士学习培训计划进行科学合理调整，将分层次培训方法引入的护士学习中，在满足其自身学习需求的情况下提升了护士自主学习能力，取得理想效果，现将情况报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料：将我院护士学习中未应用分层次培训方法进行护士学习的30名护士作为对照组，另将护士学习中应用分层次培训方法学习的30名护士作为研究组。此次入选护士年龄22~40岁，平均年龄（31.6±1.4）岁，全部为女性，职称：护士长4名，主管护士5名，护师16名，护士35名，本科学历22名，大专学历28名，中专学历10名，高年资＞10年：23名，中年资5~9年：27名，低年资＜4年：10名。两组护士一般资料具有可比性（P＞0.05）。 1.2 方法 1.2.1 选取我院护士学习中未应用分层次培训方法进行护士学习的30名护士作为对照组，护士学习中按常规方法进行授课教学[2]。 1.2.2 另将护士学习中应用分层次培训方法学习的30名护士作为研究组，分层次培训内容如下：第一，建立并完善护理学习工作管理制度和组织。按照《护士工作管理制度》建立护理管理工作委员会和护士学习培训工作组，培训工作由4名护士长开展，另设立护理部并有1名护士专职负责管理。护士学习培训工作负责同制定护士学习培训计划，每一个阶段都要有详细的学习计划、内容、目标及实施和评估方法。第二，学习计划的实施。严格依据学习计划，要求各个阶段中，参见学习的护士要完成规定的学习内容并参见评估[3]。针对高年资、中年资及低年资护士的分层培训内容详见讨论。 1.3 观察指标：对比两组培训效果及对自主学习能力的影响。两组护士培训效果从专业理论知识、临床实践操作及应急处理三方面进行评价，每一方面满分100分，90~100分为优秀，80分~89分为良好，79分及以下为不及格。自主学习能力评价使用护士自主学习评价量表，量表具体分为自我动机信念、任务分析、自我监督调节和自我评估4个方面，整个量表得分是4个方面得分总和，50~250分，得分越高证明自我学习能力越强。